texte sur le respect de l autre

Sujetsde dissertation et textes Séries générales Séries technologiques Sur la philosophie; Elaboration des cours Bibliographies Traitement des notions Citations commentées Documents non-philosophiques; Exercices philosophiques Exercices philosophiques; Auteurs et oeuvres Bachelard Descartes Diderot Freud Hannah Arendt Karl Popper Marc Lerespect et la tolérance. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. L'objectif de cette séquence est "- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. - Respecter autrui et accepter les différences. - Se sentir membre d'une collectivité. - Comprendre le sens des symboles de la République. - Reconnaître les traits constitutifs de la 74Versets de la Bible sur Respect, pour les êtres humains Versets les plus Pertinents Genèse 9:5-6 Sachez-le aussi, je redemanderai le sang de vos âmes, je le redemanderai à tout animal; et je redemanderai l'âme de l'homme à l'homme, à l'homme qui est son frère. Soumettez-vous les uns aux autres à cause du respect que vous avez pour le Christ. Car le mari est le chef de sa femme, comme le Christ est le chef de l'Eglise. "Ephésiens 5. 21, 23. Dans le plan de Dieu, l'homme est responsable de son foyer. Ce n'est pas parce que l'homme serait supérieure à la femme, mais simplement parce que tout foyer lerespect de l'autre. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CM1. L'objectif de cette séquence est "- Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue." et sera travaillé à travers les Site De Rencontre Nord 59 Gratuit. 11 janvier 2020 Des idées de textes pour une cérémonie laïque ? Aujourd’hui j’ai décidé de partager avec vous 5 textes pour cérémonie laïque que je trouve particulièrement beaux et qui ont toute leur place durant une cérémonie symbolique. Que vous soyez de futurs mariés en train de préparer votre jour J, que vous soyez des témoins, amis ou proches et que vous vous renseignez pour votre intervention lors d’un mariage et plus particulièrement d’une cérémonie laïque vous êtes au bon endroit. Si vous n’avez pas la force de lire des centaines de livres alors cet article est peut être la solution pour trouver le texte que vous allez lire lors d’une cérémonie laïque. Lorsque je prépare une cérémonie de mariage avec les témoins, proches, amis j’envoie un guide pour les aider à écrire lors discours ainsi qu’un recueil de texte parmi lesquels ils sont libres de choisir le ou les textes qui leur parlent le plus. Ce recueil comporte plusieurs catégories le mariage, le bonheur, l’amour, le temps, etc …. voici ma liste des 5 textes que je recommande pour une cérémonie laïque. 1 Le Mariage Vous êtres nés ensemble et ensemble vous resterez pour toujours. Vous resterez ensemble quand les blanches ailes de la mort disperseront vos jours. Oui, vous serez ensemble jusque dans la silencieuse mémoire de Dieu. Mais qu’il y ait des espaces dans votre communion, Et que les vents du ciel dansent entre vous. Aimez-vous l’un l’autre, mais ne faites pas de l’amour une entrave ; Qu’il soit plutôt une mer mouvante entre les rivages de vos âmes. Emplissez chacun la coupe de l’autre Mais ne buvez pas dans la même coupe. Partagez votre pain Mais ne mangez pas de la même miche. Chantez et dansez ensemble et soyez joyeux, Mais demeurez chacun seul, De même que les cordes d’un luth sont seules Cependant qu’elles vibrent de la même harmonie. Donnez vos coeurs, Mais non pas à la garde l’un de l’autre. Car seule la main de la Vie peut contenir vos coeurs. Et tenez-vous ensemble, mais pas trop proches non plus ; Car les piliers du temple s’érigent à distance, Et le chêne et le cyprès ne croissent pas dans l’ombre l’un de l’autre. Khalil Gibran 2 Le Mariage Moment délicieux de deux cœurs qui s’unissent Amour partagé pour le meilleur et le pire Radieux espoirs d’un foyer qui se tisse Interminables échanges de mots doux, de soupirs Anneaux scellant un bonheur infini Goutte pure de rosée qui fait fleurir vos âges Et mûrir votre amour en un superbe fruit Deux âmes qui frissonnent, c’est cela le mariage S’aimer l’un l’autre la main dans la main Et triompher traversant les orages Se retrouver tout au bout du chemin La route est longue pour ce très beau voyage Chantez, dansez ensemble, soyez joyeux Que vos cœurs vibrent sur la même harmonie Remplissez la coupe de l’autre et tout heureux Savourez ainsi cet amour qui vous unit. André Noiret 3 L’amour en mariage C’est accepter de vivre avec une autre personne, sans vouloir la changer. C’est comprendre que des jours on est perdant et que d’autres jours on est gagnant. C’est se rendre compte qu’on ne connaîtra jamais l’autre à fond. C’est être capable de vivre avec les faiblesses et les forces de l’autre. C’est éviter le calcul dans le partage des tâches, de soi et de l’argent. C’est démontrer et faire savoir à l’autre qu’il est grand et important. C’est savoir se taire pour écouter l’autre qui a besoin de communiquer sa joie ou sa peine. C’est faire confiance à l’autre et croire en sa sincérité. C’est accepter l’imprévisible et apprendre à gérer l’inconnu. C’est renégocier ensemble chacune des étapes de la vie. Marius Morin 4 Le bonheur est tout petit Le bonheur, c’est tout petit, Si petit que parfois on ne le voit pas, Alors on cherche, on cherche partout. Il est là, dans l’arbre qui chante dans le vent, L’oiseau le crie dans le ciel, La rivière le murmure, Le ruisseau le chuchote, Le soleil, la goutte de pluie le disent. Tu peux le voir là, dans le regard de l’enfant, Le pain que l’on rompt et que l’on partage, La main que l’on tend. Le bonheur, c’est tout petit, Si petit que parfois on ne le voit pas, Et on le cherche dans le béton, l’acier, La fortune, Mais le bonheur n’y est pas, Ni dans l’aisance ni dans le confort. On veut se le construire mais il est là, À côté de nous, et on passe sans le voir, Car le bonheur est tout petit. Il ne se cache pas, C’est là son secret. Il est là, près de nous. Maurice Carême 5 Aimer, c’est partager Aimer, c’est partager des mots, Des regards, des espoirs, des craintes. L’Amour n’est jamais contrainte. Il est joie, liberté, force. L’Amour est emportement et enthousiasme. L’Amour est risque. N’aiment et ne sont pas aimés ceux qui veulent Epargner, économiser leurs sentiments. L’Amour est générosité, l’amour est prodigalité, L’amour est échange. Qui donne beaucoup reçoit beaucoup en fin de compte. Car nous possédons ce que nous donnons. Aimer ce n’est pas mutiler l’autre, le dominer, mais l’accompagner dans sa course, l’aider. Savoir accepter l’autre tel qu’il est. Etre joyeux du bonheur qu’il trouve. L’Aimer dans sa totalité pour ce qu’il est, laideur et beauté, défauts et qualités. Voilà les conditions de l’Amour. Car l’Amour est une vertu d’indulgence, de pardon et de respect de l’autre. Martin Gray Merci pour l’interêt que vous portez à mes articles, la liste des 5 textes pour une cérémonie laïque n’est pas exaustive donc n’hésitez pas à mettre dans les commentaires vos textes préférés ! Source Si vous souhaitez lire les histoires de couples qui m’ont fait confiance Lien pour découvrir plus de textes Protéger son corps des autres et apprendre à respecter son corps Dès son plus jeune âge il est important d’apprendre à l’enfant que son corps fait partie de son intégrité et qu’il à le droit qu’il soit respecté par les autres enfants et par les adultes. Voici des activités pour aider un enfant à poser les limites avec les parties intimes de son corps. Retrouvez des activités pour aider votre enfant à apprendre à respecter et à faire respecter son corps. Il est important d'apprendre à un enfant à respecter son corps et celui des autres. Il est important de l’aider à poser des limites entre les parties du corps avec lesquelles il peut inter agir avec les autres et les parties du corps qui sont et doivent rester intimes. Lui apprendre ces limites est aussi une façon de l’alerter sur le fait qu’aucune autre personne que lui ne peut toucher ses parties intimes et que si un adulte tente de le faire il doit en parler et alerter ses parents. Les activités qui suivent proposent d’aider les enfants à s’approprier leur corps et à identifier les limites entre ce qui relève de l’intime et le reste du corps. Retrouvez encore plus d'idées de Corps humain et Sens [Vivre ensemble] 8 activités pour plus de cohésion et de respect dans un groupe-classe éducation émotionnelle et relationnelle Ces activités d’éducation émotionnelle et relationnelle visent à développer chez les enfants des compétences de communication verbale et non verbale, d’empathie et de coopération. Quand elles sont proposées dans un cadre régulier dès le début de l’année une fois par semaine par exemple, elles participent à construire plus de cohésion et de respect au sein d’un groupe-classe 6 ans et +. Elles peuvent également être proposées en fin d’année comme activités ludiques pour faire un bilan de l’année scolaire écoulée. Ces activités peuvent être menées, en petits groupes ou en classe entière. Mon humeur du jour » ou Note baromètre » ou météo intérieure » sur l’ardoise ou à l’oral, en début de journée. On pourra laisser les enfants qui le souhaitent dessiner leur météo personnelle cela leur permet de prendre conscience du soleil, de la pluie ou de l’orage qui les traverse. On pourra également partager notre propre bulletin de météo personnelle chez les adules aussi, parfois il pleut et parfois le soleil brille; parfois il y a de l’orage et parfois il y a des nuages. C’est important de savoir que rien ne reste parfaitement immobile. Les passions » avec toute la classe, faire un grand panneau où chacun écrit ce qu’il aime sport, musique, lectures, jeux, etc. et écrire les prénoms des enfants ou coller leur photo en train de faire cette activité l’objectif est de mieux se connaître pour voir ce qu’on a de commun et de différent et mieux vivre ensemble Portrait chinois » si j’étais… » un animal/ lieu/ personnage/ plat… je serais… parce que… cette activité permet de parler de soi, de son caractère et de développer la créativité…. Les petits bonheurs » chacun écrit ou dessine un petit bonheur sur un post-it. Il est ensuite possible de faire un grand tableau avec tous les petits bonheurs une enseignante a fait un sapin de Noël et a mis les dessins des petits bonheurs à la place des boules,…. Faites passer le sourire » tout le monde est très sérieux, puis vous passez le sourire à un élève qui le passe à un autre, jusqu’à ce que tout le monde sourie. Le domino » se mettre debout en ronde et trouver un point commun visible » et un point commun invisible avec son voisin ou ses voisins. Le point commun visible les oblige à se regarder cela dédramatise le regard et le point commun invisible les oblige à communiquer ce que tu aimes faire, jeux, sport, nombre de frères et sœurs, plat préféré, série, animal domestique…. Débats philo » Les objectifs du débat philo sont la structuration de la pensée, la maîtrise du langage, l’écoute de l’autre, le respect dans le débat et la prise en compte des idées d’autrui. Il est possible que l’adulte choisisse un thème ou de laisser les enfants choisir le thème. Il est important de rappeler les règles d’un atelier toutes les réponses sont acceptables, on lève la main pour prendre la parole, on écoute les camarades, on n’est pas obligé de participer, on parle de soi-même, on respecte et accepte ce qui est dit. Des exemples de thème pour débats philo Que veut dire être heureux ? » Que veut dire être libre ? » Qu’est-ce que l’argent ? »/ Pourquoi avons-nous besoin d’être informé ? » Qu’est-ce qu’un ami ? » Qu’est-ce que la nature ? » Que veut dire avoir une vie réussie ? » Qu’est-ce que le courage ? » Apprendre à se faire des amis parce que ce n’est pas toujours facile de se faire des amis » En petit groupe, les enfants listent toutes les manières de se faire des amis… et les manières de les perdre ! Il est possible de garder une trace sur un panneau dans la cour. A la fin d’une activité, il est important de toujours faire un retour et de demander aux enfants À votre avis pourquoi faisons-nous cette activité ? », Qu’est-ce que cela vous apporte ? », Notez cette activité sur 10 avec vos doigts en montrant vos 2 mains ». En outre, l’adhésion à ces activités sera meilleure si les élèves peuvent s’auto évaluer qu’avez-vous pensé de votre implication dans cet atelier ? ». Pour plus d’efficacité mieux vaut garder une trace chaque élève écrit ou dessine ce qu’il a retenu sur son cahier ou garde l’activité écrite faite et la colle dans son cahier. Enfin, un rituel de sortie marque la transition avec d’autres activités respiration en conscience par exemple, s’étirer… + d’idées pour la fin de l’année scolaire Mon année scolaire 2021/2022 un outil d’expression personnelle pour faire le bilan de l’année écoulée …………………………………………………… Source L’impasse de la punition à l’école de Eric Debarbieux et collectif éditions Armand Colin. Disponible en médiathèque, en librairie ou sur internet. Étiquettes communicationcoopérationéducation émotionnelleempathierespect Texte de cérémonie d’engagement laïque Parce qu'un exemple est toujours plus inspirant ! Inspire-toi de ce texte de cérémonie, partagé par Cécilie, d’Histoires de Nombril, qui s’est mariée début août 2011. Introduction Installation des invités Musique Y. Tiersen – Soir de fête 2’5 ; La Valse d’Amélie 2’5 ; La Noyée 2’2 ; A quai 3,22 Entrée des mariés G. entre au bras de sa maman et Cécilie au bras de son papa Musique With or without you U2 – decrescendo quand le père de la mariée est assis à sa place Maître de cérémonie Bonjour à toutes et à tous, Cet après-midi, Cécilie et G. ont décidé de s’unir par les liens du mariage. Pour eux, le mariage n’est pas seulement un acte administratif, mais surtout un pas de plus dans leur vie de couple et de famille. Ils ont désiré organiser cette cérémonie d’engagement pour faire de vous tous les témoins de leur amour et de leur union. Je vais commencer par vous raconter une histoire. Il était une fois une île où tous les sentiments vivaient le Bonheur, la Tristesse, le Savoir, et l’Amour. Un jour, on annonça aux sentiments que l’île allait couler. Ils préparèrent donc tous leurs bateaux et partirent. Seul l’Amour resta. L’Amour voulait rester jusqu’au dernier moment. Quand l’île fut sur le point de sombrer, l’Amour décida d’appeler à l’aide. La Richesse passait à côté de l’Amour dans un luxueux bateau. L’Amour lui dit, Richesse, peux-tu m’emmener ? » Non car il y a beaucoup d’argent et d’or sur mon bateau. Je n’ai pas de place pour toi. » L’Amour décida alors de demander à l’Orgueil, qui passait aussi dans un magnifique vaisseau, Orgueil, aide moi je t’en prie ! » Je ne puis t’aider, Amour. Tu es tout mouillé et tu pourrais endommager mon bateau. » La Tristesse étant à côté, l’Amour lui demanda, Tristesse, laisse moi venir avec toi. » » Oh… Amour, je suis tellement triste que j’ai besoin d’être seule ! » Le Bonheur passa aussi à côté de l’Amour, mais il était si heureux qu’il n’entendit même pas l’Amour l’appeler ! Soudain, une voix dit Viens Amour, je te prends avec moi. » C’était un vieillard qui avait parlé. L’Amour se sentit si reconnaissant et plein de joie qu’il en oublia de demander son nom au vieillard. Lorsqu’ils arrivèrent sur la terre ferme, le vieillard s’en alla. L’Amour réalisa combien il lui devait et demanda au Savoir Qui m’a aidé ? » C’était le Temps », répondit le Savoir. Le Temps ? » s’interrogea l’Amour. Mais pourquoi le Temps m’a-t-il aidé ? » Le Savoir sourit plein de sagesse et répondit C’est parce que seul le Temps est capable de comprendre combien l’Amour est important dans la vie. » Musique What a wonderful world Louis Armstrong Lecture de textes Maître de cérémonie Dans la vie de Cécilie et G., l’amour se concrétise aujourd’hui par le mariage. J’invite donc L., la soeur et témoin de G., à venir lire un texte sur l’engagement. B., le frère et témoin de Cécilie, lira ensuite un texte sur la famille. L. soeur de G. La vraie aventure de vie, le défi clair et haut n’est pas de fuir l’engagement mais de l’oser. Libre n’est pas celui qui refuse de s’engager. Libre est sans doute celui qui ayant regardé en face la nature de l’amour sans illusions, se met en marche, décidé à en vivre coûte que coûte l’odyssée. Si le mariage n’était que l’union d’un homme et d’une femme, il ne pèserait pas lourd. Ce qui rend le mariage si fort et si indestructible, c’est qu’il réunit un homme et une femme autour d’un projet. D’un projet fou. Le drame serait de ne pas le tenter. B. frère de Cécilie La famille est un nid, Qui est uni par le destin de la vie. C’est un groupe de personnes qui s’aiment, C’est ce qui nous noue, c’est notre équilibre. C’est une stabilité qu’on ne peut effondrer. C’est toute une histoire, Que l’on a tous en soi. Ceux des moments de joies et de tristesses, Que l’on vit ensemble. On se ressemble comme il le semble, Par le caractère, par le physique, par la façon d’être. C’est tout cela qui nous tient, On se soutient. C’est un grand coeur qui ne peut pas se déchirer. Nous sommes proches comme de la roche. Tous ces points communs sont les liens qui nous lient. RITUEL DE LA BOUGIE Maître de cérémonie La famille de Cécilie et G. est déjà fondée et nous leur souhaitons qu’elle s’agrandisse encore. Ils veulent aujourd’hui représenter la création de cette famille par des bougies, symboles de la transmission de l’amour filial reçu par leurs parents puis transmis à leurs enfants. Ensuite, nous prendrons le temps de penser à ceux qui, parce qu’ils ne sont plus parmi nous ou parce qu’ils n’ont pu se déplacer, ne sont pas là aujourd’hui, afin de les associer à ce jour particulier. Musique Over the rainbow Iz – 3’31 – Recueillement sur la fin de la musique Lecture des textes Maître de cérémonie Les lumières de leur famille allumées et nos proches à nos côtés, nous pouvons continuer de célébrer l’amour de Cécilie et G. Leur amour qu’ils construisent jour après jour dans la tolérance pour le rendre fort. J’invite le papa de Cécilie, à venir lire un texte sur le respect de l’autre. Puis les parents de G. à venir lire un texte sur la nécessité de ne jamais baisser les bras. Enfin, frère de G., lira quelques lignes sur la force de l’amour. Papa de Cécilie L’amour est une loi d’attraction. Si on se laisse guider par le besoin qu’on a de lui, si on n’oublie pas qu’il est la vie, alors un jour on le rencontre. Beaucoup craignent d’aimer. L’autre, quand on l’aime, est un univers qu’on n’a jamais fini d’explorer. Il est l’eau qui désaltère et la soif qui donne le désir de boire. L’amour c’est donner à l’autre la sécurité et la recevoir de lui. La vie ne se gagne que si l’on aime. Savoir accepter l’autre tel qu’il est. Etre joyeux du bonheur qu’il trouve. L’aimer dans sa totalité pour ce qu’il est, laideur et beauté, défauts et qualités. Voila les conditions de l’amour, de l’entente. Car l’amour est vertu d’indulgence, de pardon et de respect de l’autre. Parents de G. L’amour n’est pas tout fait Il se fait. Il n’est pas une robe ou un costume à porter mais pièce d’étoffe à tailler, à monter et à coudre. Il n’est pas solide ancrage au port du bonheur, mais levée d’ancre et voyage en pleine mer dans la brise ou la tempête. Il n’est pas oui triomphant mais il est multitude de oui » qui pointillent la vie parmi une multitude de non » qu’on efface en marchant. Ainsi être fidèle, vois-tu, ce n’est pas ne pas s’égarer, ne pas se battre, ne pas tomber, c’est toujours se relever et toujours marcher, c’est vouloir poursuivre jusqu’au bout le projet ensemble préparé et librement décidé. C’est faire confiance à l’autre au-delà des ombres de la nuit, c’est se soutenir mutuellement au-delà des chutes et des blessures Frère de G. L’amour ne jalouse pas; il ne se vante pas, ne se gonfle pas d’orgueil; il ne fait rien de malhonnête; il ne cherche pas son intérêt; il ne s’emporte pas; il n’entretient pas de rancune; il ne se réjouit pas de ce qui est mal, mais il trouve sa joie dans ce qui est vrai; il supporte tout, il fait confiance en tout, il espère tout, il endure tout. Maître de cérémonie Puisque votre amour est assez fort pour vous engager dans l’aventure du mariage, Cécilie et G., je vous souhaite, comme le dit si bien Jacques Brel… …des rêves fous à n’en plus finir, et l’envie furieuse d’en réaliser quelques uns. Je vous souhaite l’ardeur d’entreprendre, afin de goûter aux joies de la réussite. Je vous souhaite de respecter les différences des autres, parce que le mérite et la valeur de chacun sont souvent à découvrir. Je vous souhaite aussi d’adorer le soleil, sans jamais dénigrer les jours de pluie, car eux seuls donnent naissance aux arcs-en-ciel. Je vous souhaite enfin de ne jamais renoncer à l’aventure. Je vous souhaite surtout d’être vous. Musique You and me The Cranberries – decrescendo à 2’30 Echange des voeux Maître de cérémonie Cécilie, G., pour symboliser votre engagement, nous allons procéder à l’échange des voeux et des alliances. A. amène les alliances Cécilie & G. se tiennent par les mains, face à face G Donne-moi tes mains pour l’inquiétude Donne-moi tes mains dont j’ai tant rêvé Dont j’ai tant rêvé dans ma solitude Donne-moi tes mains que je sois sauvé Passage de l’alliance au doigt de Cécilie Cécilie Donne-moi tes mains que mon coeur s’y forme S’y taise le monde au moins un moment Donne-moi tes mains que mon âme y dorme Que mon âme y dorme éternellement Passage de l’alliance au doigt de G. Maître de cérémonie Cécilie, G., vous vous êtes unis devant nous aujourd’hui. Vous construisez votre avenir ensemble et vous vous promettez de rester fidèles aux valeurs qui font votre couple. Vous vous aimerez et vous soutiendrez l’un l’autre. Désormais vous pouvez dire il est mon mari » et elle est ma femme ». Tous les projets que vous aviez imaginés en vous disant nous le ferons quand nous serons mariés » pourront se réaliser. Et bien plus encore. À l’assemblée Avant de clore cette cérémonie d’engagement et de poursuivre la journée en l’honneur de Cécilie et G., j’invite la sœur et le frère de la mariée, à venir nous lire un texte sur le bonheur. Puis les mariés et leurs témoins signeront avec moi un certificat d’engagement, en première page du livre d’or dans lequel vous pourrez tous laisser un mot au cours de la soirée. Frère & soeur de Cécilie Le bonheur, c’est tout petit, Si petit que parfois on ne le voit pas, Alors on cherche, on cherche partout. Il est là, dans l’arbre qui chante dans le vent, L’oiseau le crie dans le ciel, La rivière le murmure, Le ruisseau le chuchote, Le soleil, la goutte de pluie le disent. Le bonheur, c’est tout petit, Si petit que parfois on ne le voit pas, Et on le cherche dans le béton, l’acier, La fortune, Mais le bonheur n’y est pas, Ni dans l’aisance ni dans le confort. On veut se le construire mais il est là, À côté de nous, et on passe sans le voir. Car le bonheur est tout petit. Il ne se cache pas, C’est là son secret. Il est là, près de nous Et parfois en nous. Musique Magnificient U2 – 5’23 Signature du registre par Cécilie, G., les deux témoins et le Maître de cérémonie Sortie des mariés L'École est la colonne vertébrale de la République, son berceau et le lieu de construction de son avenir. Elle en partage les défis, la force et les promesses. L'année scolaire 2020-2021 a vu l'École de la République être, une nouvelle fois, confrontée à deux crises majeures la crise sanitaire et la menace terroriste, avec l'assassinat par un terroriste islamiste de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie. Face à ces événements, l'École de la République a fait la preuve de son unité et de sa capacité à réagir face à l'imprévu. Incarnée par chaque personnel de l'éducation nationale, elle est restée fidèle à sa promesse celle de permettre à chaque enfant, sur tout le territoire, de s'épanouir et de déployer toutes ses potentialités, pour qu'il soit, à l'âge adulte, un citoyen libre et éclairé, c'est-à-dire doué d'esprit critique et conscient de partager une destinée commune avec le reste de la société française. Elle a, plus que jamais, transmis à chaque enfant et jeune de notre pays savoirs, compétences et valeurs. Alors que la situation sanitaire constitue une véritable catastrophe éducative à l'échelle mondiale, la France fait partie des pays dont les écoles ont été le moins fermées. À chaque fois que des fermetures ont dû être décidées, les équipes ont mis en place une continuité pédagogique pour la poursuite des apprentissages. La sécurité sanitaire de l'espace scolaire a été préservée grâce au respect par tous d'un protocole sanitaire exigeant et par le déploiement de la stratégie Tester, alerter, protéger ». Nous pouvons donc être fiers de cette réussite collective, et je tiens à en remercier chacun et chacune d'entre vous. La rentrée 2021 devrait intervenir dans des conditions sanitaires plus favorables et permettre de retrouver des modalités d'enseignement dans des conditions aussi normales que possible pour tous les élèves et les professeurs. En pratique, sous réserve de la situation sanitaire locale, les cours devraient reprendre en présence pour tous les élèves. Nous devons toutefois continuer à nous préparer à toutes les éventualités à l'échelle des politiques académiques. Toutes les écoles et tous les établissements mettront donc en place un plan de continuité pédagogique sur la base des plans déjà publiés au niveau national, pour assurer la continuité des apprentissages dans l'hypothèse où la circulation particulièrement active du virus ou toute autre situation obligerait à prendre des mesures ciblées fermeture ponctuelle ou réduction de la jauge des élèves accueillis. Ce plan devra comporter un volet organisationnel, un volet pédagogique et un volet numérique. L'année scolaire 2021-2022 doit nous permettre de consolider quatre dimensions essentielles de notre maison commune » l'École comme lieu d'apprentissage au service de la poursuite de l'élévation du niveau général ; l'École comme lieu où se construisent le rapport à l'autre et la vie en société, adossés aux valeurs de la République et à une culture humaniste ; l'École comme lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l'égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la transformation de l'École inclusive ; l'École comme lieu fondé sur une équipe éducative soudée. Cette affirmation du rôle de l'École de la République est indissociable de la poursuite de la revalorisation du service public de l'éducation nationale et de ses personnels. Ce sont ainsi 700 millions de crédits de rémunération supplémentaires qui sont attribués en 2022, après 400 millions en 2021. Elle peut aussi s'appuyer sur le nouveau périmètre de notre ministère, qui permet d'articuler les politiques publiques en matière d'éducation, de jeunesse et de sports, créant des synergies inédites pour accompagner les différents temps de l'élève. Ensemble, c'est notre École que nous rebâtissons, au service de la réussite des élèves et de l'unité de notre société. 1. L'École de la République, lieu d'apprentissage au service de la poursuite de l'élévation du niveau général L'objectif premier de l'École est de garantir l'acquisition de savoirs fondamentaux solides pour permettre ensuite aux élèves de choisir la voie qui leur correspond le mieux. C'est pour servir cet objectif que nous avons placé, depuis 2017, l'école primaire au cœur de notre action. Les enquêtes internationales comme nationales avaient en effet montré une baisse régulière des élèves en français, ainsi qu'en mathématiques depuis 25 ans. L'instruction obligatoire à 3 ans, instituée par la loi Pour une École de la confiance, la priorité donnée aux savoirs fondamentaux à l'école primaire, adossée aux Plans français et mathématiques, et la publication des repères et attendus de progression à destination des professeurs ont d'ores et déjà permis d'inverser cette tendance et d'engager l'élévation du niveau de connaissances et de compétences des élèves, comme en témoignent les évaluations d'entrée en 6e. Enfin, les professeurs comme les inspecteurs ont désormais à leur disposition une série de guides thématiques sur l'apprentissage des fondamentaux, élaborés en lien avec le Conseil scientifique de l'éducation nationale, sur lesquels ils peuvent s'appuyer. Ces guides seront d'ailleurs remis à tout nouveau professeur des écoles à compter de la rentrée 2021. Le contexte sanitaire que notre pays connaît depuis plus d'un an impose de poursuivre le travail remarquable mené par les professeurs autour des axes suivants. Adapter l'acquisition des premiers mois de l'année scolaire afin de consolider les apprentissages et de tenir compte des retards induits par la crise sanitaire Lors de la crise sanitaire que nous avons traversée, tous les élèves n'ont pas été confrontés à la même situation certains ont été empêchés, du fait de la Covid, de se rendre en classe pendant plusieurs semaines. D'autres ont été une large partie de l'année en enseignement hybride, notamment au lycée, mais aussi au collège. Il est donc indispensable, sans perdre de vue les objectifs d'acquisition, d'adapter les parcours d'apprentissage à la situation objective des élèves. Les évaluations nationales de début CP, mi-CP, CE1, 6e, CAP et 2de constituent des points de repères inédits et permettent, grâce à quatre années de recul, de mieux identifier les forces et les fragilités des élèves. Améliorées chaque année à partir du retour des professeurs, elles constituent un point d'appui pour les échanges avec les parents. Elles sont également un appui pédagogique important pour chaque professeur comme pour les équipes pédagogiques, et leurs résultats doivent faire l'objet d'un travail d'appropriation collectif à l'échelle de l'école, du collège ou du lycée. Dans les autres niveaux, des outils de positionnement sont mis à disposition des professeurs afin de les aider à mieux cerner les besoins de leurs élèves. En outre, une attention particulière devra être accordée aux années charnières les dispositifs Je rentre au CP et Je rentre en 6e, qui ont porté leurs fruits, doivent désormais être systématisés. Donner la priorité à la lecture La période du confinement a montré l'urgence collective de la lecture, que le président de la République a retenue comme grande cause nationale il s'agit d'un enjeu essentiel d'apprentissage, d'enrichissement du vocabulaire, de maîtrise de l'orthographe et de la syntaxe, de construction de soi, de réflexion, de développement de son imaginaire, d'épanouissement individuel et, in fine, d'égalité des chances. Or, 50 % des élèves entrent en 6e sans savoir lire de manière fluide à l'oral. Il nous appartient collectivement de redonner le goût de la lecture par la lecture d'histoires quotidiennes en maternelle, et l'encouragement de la lecture par les parents à la maison prêts de livres ; par la pratique quotidienne de la lecture orale ou silencieuse systématique en classe à l'école élémentaire, notamment avec le Quart d'heure lecture qui doit être instauré ou développé partout où c'est possible ; par l'invitation à une pratique régulière de la lecture au collège et au lycée. Le nouveau programme d'enseignement à l'école maternelle vise également à permettre l'enrichissement du lexique, la première structuration de la syntaxe et, par conséquent, de la réflexion qui lui est associée. Poursuivre le redressement du niveau en mathématiques Les enquêtes Timss ont montré que les élèves français avaient, en 4e, le niveau des élèves de 5e en 1995. Cette situation a eu des répercussions sur le goût des élèves pour cette discipline. La mise en œuvre du Plan mathématiques à l'école primaire, dès 2018, puis au collège et au lycée, complétée par la réforme du lycée et la consolidation de la spécialité mathématiques, commence à porter ses fruits. Il nous appartient collectivement, en cette nouvelle année, de poursuivre cette dynamique en exposant les élèves aux quatre opérations dès les débuts de l'école élémentaire, en valorisant systématiquement la résolution de problèmes et en cultivant le goût des mathématiques par le développement des labos de maths au collège et au lycée dans l'esprit du rapport Villani-Torossian. Parachever la réforme des lycées Les élèves se sont massivement emparés de la réforme du lycée général et technologique, notamment de la possibilité de choisir des spécialités différentes, comme de la transformation de la voie professionnelle, dont le chef-d'œuvre constitue le point d'orgue valorisant. L'objectif de cette double réforme est de permettre aux élèves, dotés de fondements solides acquis à l'école primaire et au collège, de choisir une voie d'excellence qui leur convienne. L'année 2021-2022 sera donc l'année de la consolidation de la réforme du lycée général et technologique, qui s'enrichira d'une spécialité éducation physique, pratiques et culture sportives. Elle sera aussi l'année du parachèvement de la transformation de la voie professionnelle, avec la poursuite du déploiement des CAP en trois ans et l'évolution du baccalauréat professionnel. L'extension des familles de métiers permet ainsi aux élèves de construire progressivement leurs choix en seconde professionnelle avant de se spécialiser. La diversité des métiers est préservée, et l'excellence de la voie professionnelle, renforcée. Enfin, en terminale professionnelle, les établissements pourront notamment expérimenter un enseignement de philosophie, permettant d'ouvrir leurs élèves à de nouveaux champs disciplinaires. Développer les compétences numériques de tous les élèves avec la généralisation de Pix La maîtrise par chaque élève des compétences numériques est aujourd'hui devenue essentielle pour lui permettre d'agir en citoyen éclairé, d'avoir une vie sociale épanouie, comme de s'insérer professionnellement. Dans cette optique, après une adaptation en 2020-2021 rendue nécessaire par le contexte sanitaire, la généralisation du dispositif Pix sera reprise en 2021-2022, avec l'organisation - des parcours Pix de rentrée permettant d'identifier le niveau et les besoins en matière de compétences numériques de tous les élèves de tous les niveaux d'enseignement du cycle 4 et du lycée ; - de la certification des compétences numériques, qui sera obligatoire pour les élèves des classes de 3e, de fin de cycle terminal des lycées généraux, technologiques ou professionnels et dans l'année d'obtention de leur CAP, ainsi que pour les étudiants en dernière année des formations de STS et CPGE dispensées en lycée public et privé sous contrat. Inscrire les apprentissages dans une continuité avec les temps non scolaires Les vacances, notamment l'été, constituent un indispensable temps de repos pour les élèves comme pour leurs professeurs. Elles sont aussi une période pendant laquelle les inégalités sociales se creusent. La crise sanitaire, qui a contraint de nombreux élèves à rester chez eux pendant les vacances, nous a conduits en 2020 à lancer les Vacances apprenantes. Près d'un million d'enfants ont ainsi pu bénéficier soit de dispositifs scolaires École ouverte, Stages de réussite, soit de dispositifs d'accueil accueil scolaire, colonies de vacances dont la dimension pédagogique a été affirmée. Cette action est désormais pérennisée, permettant ainsi de conjuguer repos et adaptation des apprentissages et de réduire les inégalités scolaires. Renforcer l'activité physique La crise sanitaire a conduit de nombreux jeunes à diminuer leurs activités physiques ou à en réduire la diversité. Il est cependant essentiel, pour des raisons de santé physique et d'équilibre personnel, d'encourager les élèves à pratiquer une activité physique régulière, la perspective des Jeux olympiques de 2024 constituant un facteur de motivation pour de nombreux jeunes. Le regroupement, au sein de notre ministère, de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports offre des perspectives inédites. Dans le premier degré, la mise en place des 30 minutes d'activité physique quotidienne, qui se déploie dans de très nombreuses écoles, a vocation à être généralisée. Dans le second degré, l'inventivité remarquable des professeurs d'EPS a permis, en dépit des contraintes, d'offrir aux élèves une pratique sportive diversifiée. L'année qui s'ouvre devrait permettre de retrouver toutes les potentialités des installations sportives, mais aussi de redynamiser les associations sportives coordonnées par les fédérations scolaires. Enfin, la mise en place du Pass'Sport permettra aux jeunes qui le souhaitent de développer leurs aptitudes dans des conditions privilégiées, permettant ainsi d'établir une continuité dans la vie sportive de l'élève. L'École de la République tiendra ainsi, après plusieurs années d'efforts, sa promesse, aussi bien en termes d'acquisitions de savoirs fondamentaux, que d'adaptations aux compétences exigées dans le monde contemporain. 2. L'École, lieu où se construit le respect de l'autre, fondé sur les valeurs de la République et une culture humaniste Les élèves font, à l'École de la République, l'expérience quotidienne de l'égalité, du respect, de la possibilité d'être eux-mêmes par l'application d'une règle commune qui préserve leur liberté de conscience et celle des autres, leur garantit un égal enseignement, leur ouvre les mêmes perspectives, les prépare à exercer les mêmes droits et devoirs. Cette formation d'individus libres, éclairés, égaux et fraternels n'est pas désincarnée ou théorique tout élève en bénéficie chaque jour dans l'espace scolaire comme public. Ceci n'est possible que parce que les professeurs incarnent, font vivre et transmettent les principes et valeurs de la République la liberté, l'égalité et la fraternité, ainsi que la laïcité, qui rend possible le plein déploiement des trois autres. Afin que les équipes disposent des ressources nécessaires, outre le vademecum sur la laïcité, élaboré par le Conseil des sages de la laïcité, un guide sur l'idée républicaine, rassemblant des textes fondamentaux en la matière, ainsi que des ressources pédagogiques, seront diffusés à l'ensemble des établissements à la rentrée. En outre, l'éducation aux médias et à l'information, essentielle pour permettre aux jeunes de devenir des citoyens responsables à l'ère du numérique et des réseaux sociaux, sera également renforcée, avec notamment de nouvelles ressources développées par le ministère et le Clemi. Au-delà de ces principes, c'est en fait la culture humaniste, fondée sur l'idée que chacun doit trouver sa place dans la société, et par conséquent dans l'École, qui est au cœur de notre modèle de transmission. C'est cette culture humaniste commune, parce qu'elle élève l'individu et l'affranchit de ses préjugés, que l'École de la République promeut. L'éducation artistique et culturelle et la promotion des langues et cultures de l'Antiquité sont au cœur de cette transmission. C'est pour cette raison que, depuis quatre ans, nous distribuons à tous les élèves de CM2, chaque année, les Fables de La Fontaine, afin de les accompagner pendant l'été et de préparer leur entrée au collège, mais aussi de leur permettre, par la découverte de ces textes éternels, qui pourront les marquer pour le reste de leur vie, d'enrichir leur réflexion et leur sensibilité poétique. Cette continuité école-collège par l'étude de certaines fables sera cette année renforcée. C'est également pour cette raison que j'ai décidé, à compter de cette rentrée, de conforter la promotion des langues et cultures de l'Antiquité en ouvrant l'option français et culture antique en 6e, notamment dans les collèges les plus défavorisés. C'est enfin autour de cette même volonté humaniste que le président de la République a annoncé l'extension du Pass Culture à compter de début 2022 à tous les élèves de la 4e à la terminale, à travers une double part, individuelle et collective, destinée à favoriser leur accès à la culture et à construire leur autonomie en la matière. Ainsi, pour l'année scolaire 2021-2022, les professeurs auront des moyens inédits pour permettre à leurs élèves de développer leur culture artistique. L'objectif 100 % éducation artistique et culturelle devrait, grâce à cette mobilisation sans précédent, être atteint en 2021-2022. Dans cette perspective, chaque établissement est invité à organiser une rentrée en musique, en s'appuyant sur la chorale de l'établissement ou les actions menées avec des partenaires comme les Orchestres à l'école. Placer la rentrée sous le sceau des arts, et notamment de la musique, offre aux élèves la perspective d'une reprise collective et joyeuse. Le rapport à l'altérité, au fondement du contrat social, implique aussi une ouverture sur l'étranger. En cette année marquée par la présidence française de l'Union européenne, je souhaite donc que l'Europe, son histoire, sa construction et ses valeurs, fassent l'objet d'actions pédagogiques renforcées. Cette présidence sera aussi l'occasion de nouer des partenariats scolaires avec les pays de l'UE et de promouvoir des actions dans les écoles et les établissements pour faire vivre et célébrer l'Europe appel à projets PFUE 2022, célébrons l'Europe !. Un Guide des possibles accompagnera le déploiement de cette année scolaire européenne. Entre décembre 2021 et juin 2022, le calendrier sera jalonné d'événements qui seront aussi l'occasion de mettre en avant au niveau européen le savoir-faire de notre institution et de ses acteurs de terrain. L'enseignement des langues poursuivra, au même titre, sa consolidation dans le cadre du Plan langues mis en place depuis 2018. Avec les collectivités territoriales, nous allons notamment encourager la découverte des langues dès le premier degré dans le cadre du Plan mercredi, avec un effort particulier sur les langues régionales qui font partie de notre patrimoine culturel vivant. Le respect de l'autre suppose en outre de lutter ensemble, sans répit, contre toutes les formes de violences scolaires, de séparatisme ou de harcèlement. Chaque rectorat organise donc un carré régalien au sein de ses équipes pour analyser et agir en matière de sécurité et de respect des valeurs de la République. En pratique, les rectorats disposent déjà d'équipes constituées en matière de lutte contre le harcèlement, qui vont connaître une nouvelle impulsion dans le cadre de la généralisation du programme Phare ainsi que des équipes Valeurs de la République, qui devront être renforcées en tant que de besoin. Les recteurs devront également consolider, par une coordination académique renforcée, le réseau des équipes en charge de la prévention et du suivi des violences scolaires, instaurées dans les départements dans le cadre du Plan de lutte contre les violences scolaires lancé à la rentrée 2019. Enfin, les rectorats devront établir des équipes pour assurer le contrôle des établissements hors contrat, ainsi que des élèves instruits dans la famille. L'ensemble de ces quatre pôles, constitutif du carré régalien, sera coordonné et suivi par un cadre académique placé sous l'autorité directe du recteur. Enfin, il ne saurait y avoir de respect de l'autre et de tout autre sans l'éducation au développement durable, qui permet d'appréhender la complexité des grands enjeux contemporains en partant de la transition climatique. À cet effet, depuis 2019, l'action de l'École a changé de nature et d'ampleur, notamment avec la mise en place des éco-délégués et le déploiement d'un réseau partenarial étendu. L'élection des premiers, leur accompagnement et leur implication dans les activités des établissements doivent être systématiques au collège et au lycée, et encouragés en CM1 et CM2. La structuration du second est une condition majeure de la qualité et de l'égalité d'accès à cette éducation. Les élèves font l'expérience de ce corpus de principes et de valeurs à travers leur engagement personnel et collectif des éco-délégués au Service national universel, qui poursuit son déploiement, des conseils de vie collégienne aux conseils de vie lycéenne, cet engagement doit être encouragé et valorisé, parce qu'il constitue un vecteur d'épanouissement et d'unité collective. 3. L'École, un lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l'égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la réalisation de l'École inclusive Pour que l'École de la République soit notre maison commune, il faut que chacun y ait sa place, et que la destinée individuelle de nos élèves ne soit pas subordonnée à leur lieu de naissance ou de scolarisation. La promesse républicaine exige de notre part que nous poursuivions sur la voie de la réduction des inégalités et du déploiement d'une réelle égalité des chances. Depuis 2017, beaucoup a été fait en la matière au service de l'égalité des chances, aussi bien en éducation prioritaire, qui fait pour la première fois l'objet d'un secrétariat d'État dédié, que dans les territoires ruraux le dédoublement des CP et CE1 en REP et REP+ s'étend désormais aux grandes sections, avec une nouvelle accélération en cette rentrée, tandis qu'ailleurs, les mêmes classes seront, d'ici 2022 et sur tout le territoire, limitées à 24 élèves. L'accompagnement scolaire a également été renforcé, notamment au collège, avec le dispositif Devoirs faits, qui s'est enrichi d'une nouvelle dimension avec le développement des Devoirs faits à la maison, permettant notamment aux jeunes des milieux ruraux de bénéficier d'une aide aux devoirs à distance lorsque les transports scolaires ne leur permettent pas de rester au collège. Un collégien sur trois, et près d'un sur deux en éducation prioritaire, en bénéficie. Parallèlement, les conditions d'apprentissage ont également été améliorées, avec la distribution de petits déjeuners dans les écoles défavorisées, qui va connaître une accélération à la rentrée, l'ouverture d'Internats d'excellence 1 500 nouvelles places d'ici la rentrée 2022 et la revalorisation des bourses. Enfin, l'ensemble des dispositifs trouvent une consolidation particulière dans les Cités éducatives, qui convoquent des moyens inédits dans le cadre d'une gouvernance renouvelée, autour du chef d'établissement, et associant l'ensemble des acteurs éducation nationale, Agence nationale de la cohésion territoriale, autres services de l'État, collectivités territoriales, associations. Ce sont désormais 126 Cités éducatives qui bénéficient à plus de 700 000 enfants et jeunes âgés de 0 à 24 ans, soit un tiers des jeunes qui vivent dans les quartiers concernés. Leur déploiement se poursuivra en 2022 pour atteindre 200 Cités éducatives sur toute la France. Ces mesures, si elles ont fait la preuve de leur efficacité, ne suffisent cependant pas. Il nous faut renforcer la mixité sociale des établissements pour permettre à nos élèves de faire l'expérience de leur communauté de destin. C'est pourquoi j'ai décidé de renforcer la mixité sociale des établissements les plus favorisés, en priorisant les dérogations au titre des demandes de bourses, notamment à destination des lycées les plus favorisés, et en développant la multi-sectorisation des collèges et des lycées. Parallèlement, nous poursuivrons une politique volontariste d'attractivité des établissements les moins favorisés. L'accueil de tous les élèves implique également que notre École soit réellement inclusive. En quelques années, un chemin considérable a été parcouru, et l'École de la République a su, une nouvelle fois, se transformer au service de ses élèves, avec plus de 380 000 enfants en situation de handicap accueillis et plus de 100 000 accompagnants d'élèves en situation de handicap AESH désormais recrutés. Nous pouvons être fiers d'avoir fait émerger un véritable service public de l'École inclusive. Ce service public sera consolidé à la rentrée 2021 avec l'achèvement du déploiement des pôles inclusifs d'accompagnement localisés Pial sur 100 % du territoire et la poursuite de la revalorisation des conditions d'exercice des AESH. Une attention particulière devra être portée à la relation avec les familles, avec la mise en place systématique d'échanges avec les parents à l'occasion d'une nouvelle scolarisation, afin que la communauté éducative soit pleinement consciente des besoins de l'enfant. Enfin, l'École se doit de veiller et de contribuer à la santé physique et psychique des élèves, grâce à l'investissement des professionnels de santé scolaire, des psychologues de l'éducation nationale, mais aussi des assistants sociaux. L'action de l'éducation nationale en la matière devra se concentrer notamment sur trois dimensions d'une part, la réalisation des visites médicales obligatoires, afin de mieux détecter et prévenir les violences à caractère sexuel ; d'autre part, l'accompagnement et le soutien aux élèves dont la santé psychique a été fragilisée par la crise sanitaire et ses conséquences ; enfin, la réalisation de l'École promotrice de santé. Cette dernière dimension est essentielle, en ce qu'elle permet une approche globale de l'ensemble des actions menées au profit de la santé et du bien-être des élèves conseil, visites médicales, éducation à l'alimentation, etc. 4. L'École, un lieu fondé sur un collectif soudé L'École tient ses promesses. Mais elle ne les tient que grâce aux femmes et aux hommes qui la fondent, lui dédient leur vie professionnelle et s'y investissent avec passion pour la réussite de leurs élèves. Chaque Français et Française a été reconnaissant à l'École et à ses membres d'avoir su relever le défi de la crise sanitaire, d'avoir permis la continuité des apprentissages et l'accueil des élèves dans des conditions sanitaires optimales. Cette réussite, la France la doit à tous les personnels qui participent au service public de l'enseignement. Je voudrais, une nouvelle fois, en remercier chacun d'entre vous au nom de tous nos concitoyens. Nous avons tenu grâce à la solidité de nos liens et à l'unité des équipes éducatives. C'est pourquoi, dans le droit fil des 12 engagements du Grenelle de l'éducation, je souhaite que cette unité collective puisse être valorisée et renforcée, à la fois en termes d'accompagnement, avec notamment la mise en place d'une réelle politique d'action culturelle et sociale, et en termes de formation, avec l'adaptation de notre offre et le développement de la formation entre pairs, dont les Plans mathématiques et français ont montré la richesse. Je souhaite également que les projets d'école ou d'établissement soient revitalisés, dans un contexte global de simplification de leurs modalités de pilotage. Le projet d'école ou d'établissement offre la possibilité de fédérer les élèves et la communauté éducative autour d'enjeux communs et d'inscrire l'action de l'école dans le territoire. Enfin, l'année 2021-2022 verra une nouvelle consolidation du rôle et des conditions d'exercice des directeurs et directrices d'école. Plus de 600 équivalents temps plein seront consacrés à l'augmentation des décharges, dont le respect devra être garanti, leur autonomie sera renforcée, notamment pour le pilotage des 108 heures, et de nouveaux travaux dans le cadre du Grenelle de l'éducation permettront de mieux reconnaître leurs missions. Au travers du Grenelle de l'éducation, c'est l'attention à chacun qui est consacrée par la personnalisation des parcours et la prise en compte de chaque situation particulière grâce au dialogue et à l'esprit d'équipe. Telles sont les orientations pour cette nouvelle rentrée, pour que chacun, élève comme professeur, s'épanouisse à l'abri de notre maison commune. La République se consolide et prend toute sa force d'abord et avant tout par l'École. Le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports,Jean-Michel Blanquer

texte sur le respect de l autre